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Freies Lernen

Ihr Leitfaden fĂŒr selbstorganisiertes, kompetenzorientiertes Lernen

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🎯 Warum freies Lernen?

Im Einsatz sagt Ihnen niemand, in welcher Reihenfolge Sie vorgehen sollen. Sie mĂŒssen selbst priorisieren, selbst entscheiden, selbst bewerten, ob Ihre Maßnahme wirkt. Das freie Lernen trainiert genau das – nur am Schreibtisch statt am Patienten.

Damit Sie dabei nicht orientierungslos sind, gibt es drei Werkzeuge, die Ihnen Struktur geben: den Kompass morgens, die Ampel mittags und das Logbuch nachmittags.

📅 Der Wochenrhythmus

Jede Lernwoche folgt demselben Grundmuster. So wissen Sie immer, wo Sie stehen und was als NĂ€chstes kommt:

Wann?Was passiert?
Montag Startimpuls – Sie erhalten das Thema der Woche (Audio, Video, Text oder Bild) und das Kompetenzdokument mit den Mindestkompetenzen und EPA-Schwerpunkten. Ausgehend davon definieren Sie eigene Lernziele.
Di – Mi Freie Lernzeit – Sie arbeiten selbstorganisiert an den Mindestkompetenzen und Ihren eigenen Lernzielen. Allein oder im Lernteam (2–3 Personen). Nutzen Sie dabei tĂ€glich Kompass, Ampel und Logbuch.
Mittwoch
(Folgewoche)		 Nachweis – Sie weisen die Erweiterung der Mindestkompetenzen individuell nach. Das kann mĂŒndlich, schriftlich oder praktisch sein.

â„č Wichtig fĂŒr das Lernen außerhalb der Bildungseinrichtung:
Der Wochenrhythmus funktioniert genauso, wenn Sie an einem anderen Lernort außerhalb des SchulgebĂ€udes arbeiten. Die drei Werkzeuge werden digital ĂŒber Microsoft Forms eingereicht – unabhĂ€ngig vom Lernort. Die VerfĂŒgbarkeit Ihrer Begleiter entnehmen Sie dem Stundenplan oder den Online-Sprechstunden.

🔄 Der Tagesablauf – Drei Werkzeuge, drei Momente

Jeder Lerntag hat drei feste Ankerpunkte. Diese Werkzeuge helfen Ihnen, sich selbst zu steuern – genauso, wie Sie im Einsatz nach dem ABCDE-Schema vorgehen, damit nichts vergessen wird.

🧭 1. Der Kompass – morgens (5 Minuten)

Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, fĂŒllen Sie den Kompass aus. Er hilft Ihnen, den Tag mit einem klaren Ziel zu starten. Ohne Ziel können Sie am Ende des Tages nicht beurteilen, ob Sie vorangekommen sind.

Der Kompass fragt:

  1. An welcher EPA arbeite ich heute? – WĂ€hlen Sie den Schwerpunkt aus Ihrem Kompetenzdokument.
  2. Was genau will ich am Ende dieses Tages können oder wissen, was ich jetzt noch nicht kann? – Das ist Ihr Tagesziel. Formulieren Sie ein Ergebnis, keine AktivitĂ€t.
  3. Woran erkenne ich, dass ich es geschafft habe? – Beschreiben Sie ein konkretes, ĂŒberprĂŒfbares Kriterium.
  4. Welche Ressourcen nutze ich? (optional) – Lehrbuch, eRef, Lernteam, Verfahrensanweisungen 


📌 Der Kompass ist Ihre wichtigste Leitplanke fĂŒr den Tag
Ihre Tagesziele werden durch den Lernbegleiter anhand des SMART-Prinzips geprĂŒft (Spezifisch, Messbar, Attraktiv, Realistisch, Terminiert). Erkennt der Lernbegleiter Probleme bei der Formulierung oder der Erreichbarkeit des Ziels, wird er RĂŒcksprache mit Ihnen halten – nicht um zu kritisieren, sondern um gemeinsam ein tragfĂ€higes Ziel zu entwickeln. Ohne ein klares Ziel fehlt Ihrem Lerntag die Richtung.

Ihre Tagesziele können fachlich oder ĂŒberfachlich sein. Fachliche Ziele beziehen sich auf medizinisches Wissen und Handlungskompetenz. Überfachliche Ziele betreffen die Organisation Ihres Lernens – zum Beispiel: „Ich strukturiere die Mindestkompetenzen meiner aktuellen EPA und erstelle mir einen Überblick, welche ich bereits bearbeitet habe und welche noch offen sind." Beides sind gĂŒltige Kompass-Ziele, solange sie konkret und ĂŒberprĂŒfbar formuliert sind.

Gute Ziele vs. schlechte Ziele

Der wichtigste Unterschied: Ein gutes Tagesziel beschreibt, was Sie am Ende können – nicht, was Sie tun. Der Test: Könnten Sie (oder jemand anderes) in 30 Sekunden feststellen, ob Sie das Ziel erreicht haben?

❌ So nicht (AktivitĂ€t)✅ So besser (Ergebnis)
„Ich lese Kapitel 5." „Ich kann die 5 hĂ€ufigsten Ursachen fĂŒr akuten Thoraxschmerz nennen und voneinander abgrenzen."
„Ich wiederhole Pharmakologie." „Ich kann bei einem Fallbeispiel mit Atemnot die Dosierung von Salbutamol korrekt berechnen."
„Ich lerne fĂŒr EPA 4." „Ich kann den ABCDE-Algorithmus an einem Fallbeispiel durchsprechen, ohne auf die Karte zu schauen."
„Ich beherrsche die Traumaversorgung." (zu groß!) „Ich kann den Unterschied zwischen L1 und L2 erklĂ€ren und die richtige Anwendung begrĂŒnden."
„Ich sortiere meine EPAs." „Ich habe eine Übersicht erstellt, welche Mindestkompetenzen meiner aktuellen EPA ich bereits bearbeitet habe und welche noch offen sind."

💡 Tipp: Wenn Sie am Morgen nicht wissen, was ein gutes Ziel wĂ€re: Fangen Sie einfach an zu arbeiten. Schreiben Sie nach einer Stunde das Ziel, das sich aus Ihrer Arbeit ergeben hat, auf den Kompass nach. Das Ziel muss nicht perfekt sein – es muss nur da sein.

🚩 2. Die Ampel – mittags (3 Minuten)

Zur Mitte des Lerntages zeigen Sie mit einer Farbe, wie es lĂ€uft. Die Ampel ist keine Bewertung und keine PrĂŒfung – sie ist ein Signal, damit Ihr Lernbegleiter weiß, wo UnterstĂŒtzung gebraucht wird.

🟱 GRÜN
Ich bin auf Kurs, ich komme voran.
🟡 GELB
Ich arbeite, aber bin unsicher, ob ich auf dem richtigen Weg bin.
🔮 ROT
Ich stecke fest und komme nicht weiter.

Was passiert mit Ihrem Signal? Nur Ihr Lernbegleiter sieht Ihren Ampelstatus – nicht Ihre MitschĂŒler. Bei GrĂŒn arbeiten Sie weiter. Bei Gelb und Rot setzt sich der Lernbegleiter mit Ihnen in Kontakt und fragt, was fehlt. Beschreiben Sie im Formular kurz, was Sie aufhĂ€lt.

đŸ€ Ehrlichkeit hilft: Zeigen Sie die Farbe, die stimmt – nicht die, die gut aussieht. Rot zu zeigen ist kein Versagen. Es bedeutet: Ich habe erkannt, dass ich Hilfe brauche. Das ist eine Kompetenz, die Sie auch im Einsatz brauchen – wer zu spĂ€t Hilfe anfordert, gefĂ€hrdet den Patienten.

📖 3. Das Logbuch – nachmittags (5 Minuten)

Zum Abschluss des Lerntages vervollstĂ€ndigen Sie drei SĂ€tze – Ihre persönliche Reflexion. Das Logbuch hilft Ihnen, den Tag bewusst abzuschließen und zu erkennen, wie sich Ihr Lernen ĂŒber die Zeit entwickelt.

Die drei SĂ€tze im Logbuch:

📝 „Heute habe ich verstanden, dass 
" – Was ist Ihnen klar geworden?

📝 „Was mir noch unklar ist: 
" – Was möchten Sie morgen klĂ€ren?

📝 „Der nĂ€chste Schritt fĂŒr mich ist: 
" – Was nehmen Sie sich als NĂ€chstes vor?

Das Logbuch wird von Ihrem Lernbegleiter gelesen – nicht bewertet. Es gibt keine Noten dafĂŒr. Es dient dazu, dass jemand Ihren Lernweg wahrnimmt und Sie bei Bedarf am nĂ€chsten Tag gezielt unterstĂŒtzen kann.

📋 Verbindliche Abgabe ĂŒber Microsoft Forms

Alle drei Werkzeuge werden digital ĂŒber Microsoft Forms eingereicht. Die Abgabe ist verbindlich und fristgebunden.

FormularFristFelder
🧭 Kompass morgens bis 9:00 Uhr
(montags bis 11:00 Uhr)		 Klasse, Name, Vorname, Tag im freien Lernen, EPA-Auswahl (Mehrfachauswahl), Tagesziel, Erfolgskriterium, Ressourcen (optional)
🚩 Ampel mittags zwischen
12:30 und 13:00 Uhr		 Klasse, Name, Vorname, Farbe (GrĂŒn/Gelb/Rot), Beschreibung was aufhĂ€lt
📖 Logbuch nachmittags zwischen
14:10 und 14:30 Uhr		 Klasse, Name, Vorname, Tag im freien Lernen, drei SatzergÀnzungen: Verstanden / Unklar / NÀchster Schritt

⚠ Fristen und Konsequenzen: Die fristgerechte Einreichung aller Formulare ist verbindlich. Werden innerhalb einer Woche Formulare nicht fristgerecht eingereicht, behĂ€lt sich die Schulleitung weitere Konsequenzen vor.

Formulare öffnen

🧭 KOMPASS ➡ Formular öffnen 🚩 AMPEL ➡ Formular öffnen 📖 LOGBUCH ➡ Formular öffnen

⏱ TagesĂŒbersicht auf einen Blick

ZeitpunktWerkzeugWas Sie tunFrist (Forms)
Morgens 🧭 Kompass Tagesziel formulieren: EPA, Ziel, Erfolgskriterium bis 9:00 Uhr
(Mo: bis 11:00)
Mittags 🚩 Ampel Farbe zeigen + beschreiben, was aufhĂ€lt 12:30–13:00 Uhr
Nachmittags 📖 Logbuch Drei SĂ€tze: Verstanden / Unklar / NĂ€chster Schritt 14:10–14:30 Uhr

đŸ‘„ Ihre Begleiter – vom Lehrenden zum Begleiter und Experten

WĂ€hrend des freien Lernens stehen Ihnen vier verschiedene Rollen zur VerfĂŒgung, die Sie bei unterschiedlichen Anliegen unterstĂŒtzen:

đŸ§‘â€đŸ« Freier Lernbegleiter

Begleitung wĂ€hrend des freien Lernens: Kompass-Ziele nach SMART prĂŒfen, Ampel-Status sichten, Logbuch wahrnehmen, Anlaufstelle bei allen Fragen.

Steht immer zur VerfĂŒgung
📚 Fachtheoriebegleiter

Begleitung beim Erwerb von fachtheoretischem Wissen. Online oder PrĂ€senz. 25-minĂŒtige Online-Impulse zu ausgewĂ€hlten Themen.

Laut Stundenplan / Ansage
đŸ©ș Fachpraxisbegleiter

Begleitung beim Erwerb von fachpraktischem Wissen. CPR-Training und CPR-PrĂŒfung. Handlungskompetenztraining und HandlungskompetenzprĂŒfung.

Laut Stundenplan / Ansage
🎓 Experte

Fachtheorie oder Fachpraxis. Vertiefung der EPAs. UnterstĂŒtzung bei WahlprĂŒfungen.

Donnerstags und freitags
💬 Kommunikationswege
Kurze Absprachen
(ohne zeitliche Dringlichkeit)		 Online ĂŒber Microsoft Teams – Chat oder Videocall mit dem Lernbegleiter.
Intensive Baubesprechungen Immer in PrÀsenz mit dem Lernbegleiter. Zur QualitÀtssicherung kann sich eine weitere Person per Audio zuschalten (siehe Hinweis).

â„č Hinweis zur QualitĂ€tssicherung bei Baubesprechungen:
Zur QualitĂ€tssicherung und Schulung der Lernbegleiter kann sich bei Baubesprechungen eine weitere Person der Bildungseinrichtung per Audio zuschalten. Diese Person hört ausschließlich zu und greift nicht in das GesprĂ€ch ein. Es findet keine Aufzeichnung statt. Ihr Lernbegleiter informiert Sie zu Beginn jeder Baubesprechung darĂŒber, ob eine Zuschaltung erfolgt.

🔧 Arbeitsformen

Sie entscheiden selbst, wie Sie arbeiten:

đŸ‘€ Einzelarbeit

Sie arbeiten allein und in Ihrem eigenen Tempo. Geeignet fĂŒr konzentriertes Lesen, Nachschlagen und individuelles Üben.

đŸ‘„ Lernteam (2–3 Personen)

Sie arbeiten gemeinsam an den Mindestkompetenzen. ErklĂ€ren Sie sich gegenseitig Inhalte, ĂŒben Sie praktische Fertigkeiten zusammen, kontrollieren Sie sich gegenseitig.

⚠ Wichtig: Lernteam bedeutet nicht: zusammensitzen und gemeinsam nichts tun. Jedes Teammitglied hat seinen eigenen Kompass. Wenn Sie merken, dass das Team Sie mehr ablenkt als unterstĂŒtzt, wechseln Sie zur Einzelarbeit. Das ist kein RĂŒckschritt – das ist Selbststeuerung.

🆘 Was tun, wenn ich nicht weiterkomme?

Es ist völlig normal, beim freien Lernen Momente der Unsicherheit zu erleben. Das passiert bei jeder neuen Methode – erinnern Sie sich an Ihr erstes Praktikum: Da wussten Sie auch nicht, wo Sie stehen sollen. Nach zwei Wochen war es Routine.

Ihr Notfallplan:

  1. Formulieren Sie das Problem: Was genau verstehe ich nicht? Je prÀziser die Frage, desto schneller die Lösung.
  2. Nutzen Sie Ihre Ressourcen: Lehrbuch (retten – NotfallsanitĂ€ter), eRef-Links aus dem Kompetenzdokument, Verfahrensanweisungen der AGTN, Lernteam-Partner.
  3. Zeigen Sie Rot bei der Ampel: Beschreiben Sie kurz, was Sie aufhÀlt. Ihr Lernbegleiter wird auf Sie zukommen.
  4. Begleiter kontaktieren: PrĂŒfen Sie im Stundenplan oder in den Online-Sprechstunden, wann Ihr Fachtheoriebegleiter, Fachpraxisbegleiter oder Experte erreichbar ist.
  5. Außerhalb der Schule: Notieren Sie die Frage im Logbuch unter „Was mir noch unklar ist" und klĂ€ren Sie sie beim nĂ€chsten Kontakt mit Ihrem Begleiter.

📑 Mindestkompetenzen – so arbeiten Sie damit

Die Mindestkompetenzen sind kein klassischer Arbeitsauftrag. Sie sind ein verbindlicher Leitfaden, mit dem Sie sich die wichtigsten fachlichen Grundlagen aneignen. Sie legen fest, welches Minimum an Wissen und Können Sie dauerhaft beherrschen und anwenden mĂŒssen.

In jedem Kompetenzdokument finden Sie:

  1. EPA-Schwerpunkte der Woche – markiert mit X in der Übersichtstabelle
  2. Konkrete Aufgaben je EPA – mit Operatoren (Definieren, ErklĂ€ren, Vergleichen, Anwenden 
) und Checkboxen
  3. Literaturhinweise – Links zu eRef, AGTN und weiteren Quellen
  4. Eigene Lernziele (SMART) – Platz fĂŒr Ihre individuellen, zusĂ€tzlichen Ziele

🔗 So integrieren Sie die Werkzeuge:
Der Kompass ist Ihr Tagesausschnitt aus dem Kompetenzdokument. WĂ€hlen Sie morgens eine oder zwei Aufgaben aus den Mindestkompetenzen, die Sie heute bearbeiten wollen, und formulieren Sie daraus Ihr Tagesziel. Falls eine Mindestkompetenz nicht automatisch „auf Ihrem Weg liegt", planen Sie einen kurzen Umweg ein und bearbeiten sie zusĂ€tzlich.

đŸ€– KI-Einsatz im freien Lernen

KĂŒnstliche Intelligenz (z. B. ChatGPT, Claude, Copilot) kann ein nĂŒtzliches Werkzeug sein – wenn Sie es richtig einsetzen. KI ersetzt nicht Ihr Lernen, aber sie kann es unterstĂŒtzen.

Grundregel: Nutzen Sie KI wie ein Nachschlagewerk mit RĂŒckfragefunktion – nicht wie einen Ghostwriter. Stellen Sie der KI Fragen, um etwas zu verstehen. Lassen Sie sich nicht etwas schreiben, das Sie eigentlich selbst können mĂŒssen.

✅ Sinnvoller KI-Einsatz

„ErklĂ€re mir den Unterschied zwischen Pneumothorax und Spannungspneumothorax in einfachen Worten."
„Stelle mir 5 PrĂŒfungsfragen zum Thema Reanimation nach ERC-Leitlinien."
„Ist mein Lernziel SMART formuliert? [Ziel einfĂŒgen]"
„Warum fĂŒhrt eine Herzinsuffizienz zu peripheren Ödemen?"
„Fasse die wichtigsten Punkte von Kapitel 12.3 in 5 SĂ€tzen zusammen." (Danach mit Lehrbuch gegenlesen!)

⚠ Grenzen des KI-Einsatzes:

‱ KI-Antworten können falsch sein. PrĂŒfen Sie medizinische Aussagen immer gegen Ihr Lehrbuch (retten – NotfallsanitĂ€ter), die eRef oder die AGTN-Verfahrensanweisungen. KI ist kein Lehrbuchersatz.

‱ KI-generierte Texte sind kein eigener Nachweis. Wenn Sie einen Text von einer KI generieren lassen und ihn als eigene Leistung einreichen, ist das kein Kompetenznachweis. Entscheidend ist, dass Sie es erklĂ€ren, anwenden und begrĂŒnden können – nicht die KI.

‱ Transparenz: Wenn Sie KI als Hilfsmittel bei der Bearbeitung Ihrer Mindestkompetenzen genutzt haben, geben Sie das an. Das ist kein Problem – es ist professionell.

đŸ—“ïž KI-Sprechstunden: Die Bildungseinrichtung bietet zusĂ€tzliche KI-Sprechstunden an, in denen Sie den sinnvollen Umgang mit KI-Werkzeugen ĂŒben und Fragen stellen können.
Wann: montags, 14:45–15:35 Uhr
Buchung möglich ab: 02.03.2026

📌 Auf einen Blick

Die wichtigsten Punkte zusammengefasst:

  • 🧭 Kompass – morgens bis 9 Uhr (Mo: 11 Uhr) – Was will ich heute können? → wird nach SMART geprĂŒft
  • 🚩 Ampel – mittags 12:30–13:00 Uhr – Wie lĂ€uft es? → nur Lernbegleiter sieht den Status
  • 📖 Logbuch – nachmittags 14:10–14:30 Uhr – Was nehme ich mit?
  • 📋 Abgabe ĂŒber Microsoft Forms – verbindlich und fristgebunden
  • đŸ‘„ Lernbegleiter steht immer zur VerfĂŒgung. Kurze Absprachen per Teams, Baubesprechungen in PrĂ€senz
  • đŸ€– KI als Lernwerkzeug erlaubt – KI-Sprechstunde montags 14:45–15:35 Uhr (Buchung ab 02.03.)

Viel Erfolg – und wenn etwas unklar ist, sprechen Sie uns frĂŒhzeitig an.

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